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亚搏网页登陆入口-在幼儿园开展奥尔夫本土化音乐活动的反思

本文摘要:通过这段时间在我积极开展的奥尔夫本土化特色音乐活动,我认识到了奥尔夫音乐教育的巨大意义。

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通过这段时间在我积极开展的奥尔夫本土化特色音乐活动,我认识到了奥尔夫音乐教育的巨大意义。课堂上精致的形式、教具、精彩的氛围,我参加了每次活动。体验奥尔夫的魅力,感受到它给我带来的幸福,得到了更多的收入和启发。

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一、经常关注幼儿的兴趣点,兴趣是产生学习动机的最重要的心理因素,幼儿年龄小,学习动机与活动本身有更必要的联系,所以我经常用幽默的语言、生动的比喻来充满音乐活动的兴趣。孩子们随着老师的简洁和游戏语言转向音乐的意境,在音乐的意境中孩子们不仅感受到了音乐,还显示了音乐的积极性。

通过老师的精心安排,让幼儿深感有趣。在教育过程中,我想有机地融合奇怪的形象,使我的教育方法以生动的形象为目标,充满爱好。二、课程中带入感情教育,达尔克洛有一句名言:音乐的解释,与其说是智力过程,不如说是感情过程。

因此,以音乐教育为重点,引导幼儿体验音乐感情因素。那么,如何利用音乐手段超越感情交流,让幼儿轻松愉快地投入音乐活动呢?我指出重要的是,老师的感情对幼儿有很强的感染力。和我认识的人说我很喜欢笑,显然我是个幸福的人,特别是和孩子们在一起的时候,我的脸上总是挂着笑容,我在事业、孩子和生活中总是感受到无限的体验。

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在奥尔夫音乐教育中,我特别重视教师和学生之间的感情交流,努力创造公平、严格、人与自然的氛围,唤起幼儿对音乐活动的兴趣。例如,在活动中经常看幼儿的眼睛说话和模板,用表情和动作等调整幼儿的心理状态。

与此同时,我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流。在音乐活动中,我在一定程度上是老师,也可能是其他角色。

通过扮演角色,细致地表演,幼儿被带到音乐作品的特定境界。三、恋爱能力和建设能力是自学的关键,在泡泡堂这个音乐活动中,这门课的核心观念之一是在不断创新中获得新的生命力。在大力实施素质教育的今天,我们要培养幼儿在自我探索中提供科学知识,在自我探索中加强创造力。

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作为老师,必须成为孩子潜在能力的考古学家、领导者。因此,在音乐活动中,要启发幼儿的形象思维,创造性地传达歌曲的音乐形象。

孩子们唱歌的时候,我回答说泡泡糖在哪里比较硬有的头硬,有的脚硬,有的孩子把自己演成桌子,说在桌子上硬,我按照他们的构想领导他们演出。在幼稚的童声中,我感受到了孩子们的音乐想象力和创造力。在枯燥乏味的情绪中我也会给予一些技能技巧上的指导,比如节奏、旋律方面的指导、模板,但是这些指导的目的是让幼儿更好的按照自己的意愿传递音乐。

其次,让幼儿把熟悉的歌曲编成新的歌词,或者改变一部分歌词,能提高幼儿的歌曲兴趣,还不利于培养幼儿的创造力。

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